15 de marzo - Sociales 5º

Ejercicio 2
  • Completa tu ficha personal, según los datos que investigamos en casa.
localizacion espacial





PARA RECORDAR
Las personas de antes vivían de manera diferente y los lugares también eran diferentes. Los HISTORIADORES son las personas que se dedican a estudiar la HISTORIA. Para hacerlo, se valen de las llamadas fuentes históricas. Estas fuentes pueden ser mapas antiguos, pinturas, escritos, restos arqueológicos y testimonios orales de quienes vivieron esos hechos. También las fotografías son fuentes.Otras personas prefieren estudiar GEOGRAFÍA, les gusta descubrir cómo y por qué cambió el espacio y cómo se representa.
Los CARTÓGRAFOS dibujan planos y mapas usando herramientas que les permiten estudiar el espacio, por ejemplo fotos aéreas, imágenes satelitales, escalas y toda la información de otras fuentes que les permita organizar en un dibujo, en un plano o en un mapa lo que debemos conocer.






15 de marzo - Naturales 7º

materiales, mezclas

Ejercicio 1
  • Observa con atención el siguiente esquema y luego describe brevemente qué es lo que entiendes del mismo con respecto al estudio de las Ciencias Naturales.
ciencias naturales





Ejercicio 2
  • A partir de las siguientes acciones, elabora una lista de cosas sobre las cuales podamos trabajar a través de ellas, guiándote por el ejemplo.













14 de marzo - Sociales 5º


Este año vamos a trabajar con una parte de las Ciencias Sociales que te ayudará a comprender mejor el mundo que te rodea.
Para que lo entiendas mejor, observa el siguiente gráfico,  que te muestra dónde estás tú y el resto del mundo a tu alrededor.




Pega una imagen o dibuja si lo prefieres, para cada ámbito de los que aparecen en el gráfico.





14 de marzo - Sociales 6º


Ejercicio 1
  • Observa con atención el mapa planisferio y trabaja  en la carpeta:
    1. Explica la posición del continente americano y sus características sobre lo que ves con respecto al resto del mundo.
    2. Explica la ubicación y características de Argentina en América, respecto de lo que observas.



RECORDAR QUE:         De acuerdo con la cultura de los países que lo conquistaron y lo colonizaron, el continente americano se puede dividir en América Anglosajona y América Latina. La primera está conformada por Canadá y Estados Unidos, países que recibieron la influencia de pueblos anglosajones provenientes de Europa. La segunda, está constituida por países que fueron colonias españolas y portuguesas y cuya lengua oficial es el español, salvo en Brasil, donde se habla portugués. En algunos países se conserva la lengua de sus pueblos originarios, como el quechua y el guaraní.
América latina incluye a todos los países de México, en el norte, hasta la Argentina y Chile, en el sur. Estos países comparten características comunes como la lengua, la historia, la religión y las etnias. Con el nombre de Latinoamérica, entonces, se agrupan aquellos países americanos en los que se hablan lenguas de naciones latinas. España, Portugal, Francia, Italia y Rumania son naciones latinas.


Ejercicio 2

  • Realiza una breve investigación en un libro o en Internet sobre el continente americano y completa el cuadro.





12 de marzo - Activ

Actividades para 5º, 6º y 7º grado



Aunque no tiene fecha certera, se reconoce el origen del ESCUDO usado para legitimar las resoluciones de la Asamblea General Constituyente del año 1813, durante el gobierno virreinal. Su idea fue encargada al diputado por la provincia de San Luis, Don Agustín Donado. La aceptación oficial del Escudo Argentino se produjo el 13 de marzo de 1813, cuando el Segundo Triunvirato lo declara como sello distintivo.





Ejercicio 1
  • Busca en la sopa de letras las partes del Escudo Nacional Argentino.

sopa de letras


Ejercicio 2
  • Ubica las partes y sus definiciones según corresponda. Luego colorea el Escudo.

escudo argentino colorear


Fuente de las actividades:



10 de marzo - Sociales 5º





Ejercicio 1
  • Lee el siguiente texto
Román y Lucía tienen dos hijos: Matías y Laura. Los fines de semana pasean por la ribera del río y algunas veces pescan dorados y sábalos. Mientras que Matías y Laura van a la escuela, en la semana Román trabaja en una fábrica que refina petróleo.

  • Elige la imagen que corresponda al lugar donde viven.

ambientes


  • ¿Por qué elegiste esa imagen?
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  • ¿Cuál de ellas corresponde a un paisaje natural?
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Ejercicio 2                
  • Une con flechas cada tipo de espacio con sus características.



                            

Sapo verde - Graciela Montes



Resultado de imagen de sapo verde

Humberto estaba muy triste entre los yuyos del Chaco.
Ni ganas de saltar tenía. Y es que le habían contado que las mariposas del Jazmín de enfrente andaban diciendo que él era sapo feúcho, feísimo y refeo.
- Feúcho puede ser – dijo, mirándose en el agua oscura -, pero tanto como refeo… Para mí que exageran… Los ojos un poquito saltones, eso sí. La piel un poco gruesa, eso también. Pero ¡qué sonrisa!
Y después de mirarse un rato le comentó a una mosca curiosa pero prudente que andaba dándole vueltas sin acercarse demasiado:
- Lo que a mí me faltan son colores. ¿No te parece? Verde, verde, todo verde. Porque pensándolo bien, si tuviese colores sería igualito, igualito a las mariposas.
La mosca, por las dudas, no hizo ningún comentario.
Y Humberto se puso la boina y salió corriendo a buscar colores al Almacén de los Bichos.
Timoteo, uno de los ratones más atentos que se vieron nunca, lo recibió, como siempre, con muchas palabras:
- ¿Qué lo trae por aquí, Humberto? ¿Anda buscando fosforitos para cantar de noche? A propósito, le tengo una boina a cuadros que le va a venir de perlas.
- Nada de eso Timoteo. Ando necesitando colores.
- ¿Piensa pintar la casa?
- Usted ni se imagina.
Y Humberto se llevó azul, amarillo, colorado, fucsia y anaranjado. El verde no, porque ¿para qué puede querer más verde un sapo verde?
En cuanto llegó al charco se sacó la boina, se preparó un pincel con pastos secos y empezó: una pata azul, la otra anaranjada, una mancha amarilla en la cabeza, una estrellita colorada en el lomo, el buche fucsia. Cada tanto se echaba una ojeadita en el espejo del charco.
Cuando terminó tenía más colorinches que la más pintona de las mariposas. Y entonces sí que se puso contento el sapo Humberto: no le quedaba ni un cachito de verde. ¡Igualito a las mariposas!
Tan alegre estaba y tanto saltó que las mariposas del Jazmín lo vieron y se vinieron en bandada al charco.
- Más que refeo. ¡Refeísimo! – le dijo una de pintitas azules, tapándose los ojos con las patas.
- ¡Feón! ¡Contrafeo al resto! – terminó otra, sacudiendo las antenas con las carcajadas.
- Además de sapo, y feo, mal vestido – dijo una de negro, muy elegante.
- Lo único que falta es que quiera volar – se burló otra desde el aire.
¡Pobre Humberto! Y él que estaba tan contento con su corbatita fucsia.
Tanta vergüenza sintió que se tiró al charco para esconderse, y se quedó largo rato en el fondo, mirando cómo el agua le borraba los colores.
Cuando salió todo verde, como siempre, todavía estaban las mariposas riéndose como locas.
- ¡Sa-po verde! ¡Sa-po vede!
La que no se le paraba en la cabeza, le hacía cosquillas en las patas.
Pero en eso pasó una calandria, una calndria lindísima, linda con ganas, tan requetelinda, que las mariposas se callaron para mirarla revolotear entre los yuyos.
Al ver el charco bajó para tomar un poco de agua y peinarse las plumas con el pico, y lo vio a Humberto en la orilla, verde, tristón y solo. Entonces dijo en voz bien alta:
- ¡Qué sapo tan buen mozo! ¡Y que bien le sienta el verde!
Humberto le dio las gracias con su sonrisa gigante de sapo y las mariposas del Jazmín perdieron los colores de pura vergüenza, y así anduvieron, caiduchas y transparentes, todo el verano.


Graciela Montes



Charla sobre el cambio climático

Les hago extensiva a todos la charla sobre el cambio climático que se realizará el próximo Viernes en la Biblioteca popular Domingo Faustino Sarmiento, de la ciudad de Las Rosas.
Gracias a todos por su participación.

cambio climatico

Alumnos 2016

6to grado

Karen

Kevin

Lautaro

Leonela

Luján

Morena

Pamela

Priscila

Rocío

Sofía B.

Sofía C.

Tomás

Valentina

Alumnos 2016

6to grado
    Abigaíl

    Alexander

    Agustín

    Ana Paula

    Camila

    Francisco

    Gianella

    Gonzalo

    Joaquín


    Ver más

    La Era Paleozoica

    En sus comienzos, hace alrededor de 590 millones de años, las tierras emergidas se reunían a lo largo del Ecuador como islas: Gondwana y Laurasia. El clima era a un cálido y húmedo, la vida confinada en los mares se hizo cada vez más rica, surgieron animales pluricelulares más complejos: esponjas medusas y moluscos. La vida proliferó enormemente y contribución al aumento de oxígeno en la atmósfera terrestre.


    En el Ordovícico,  hace alrededor de 500 millones de años, decenas de especies como las algas evolucionaron y engendraron los primeros vegetales con un aparato reproductor femenino completo. Aparecieron los trilobites, animales que tenían el cuerpo dividido en tres secciones. Hacia el final de este periodo los volcanes hicieron erupción, los continentes siguieron su movimiento y una enorme glaciación ocupó gran parte del relieve.

    Fosiles de trilobitesEn el Silúrico, hace 438 millones de años, los grandes glaciares se fundieron y el nivel del agua se elevó notablemente punto en el mar. Surgieron los primeros peces vertebrados y los primeros artrópodos se trasladaron la Tierra Firme en busca de alimentos. Apareció el primer animal de respiración aérea: un escorpión.

    En el Devónico hace 408 millones de años, en el agua los corales construyeron arrecifes junto con algas calcáreas, anémona,s estrellas de mar, esponjas y trilobites. Fue la era de los peces. Mientras la Tierra Firme se pobló de una enorme variedad de fauna: desde gusanos hasta Caracoles y desde escorpiones hasta cienpies. Las plantas desarrollaron sus raíces. Se complejizaron y sus hojas crecieron. Los pastos se transformaron en troncos y surgieron así las primeras plantas leñosas: los árboles. A fines de este período aparecieron los helechos  con y sin  semillas.

    En el Carbonífero, hace 360 millones de años, comenzó un período con grandes erupciones volcánicas y sismos. Las placas continentales comenzaron a prepararse para formar la gran Pangea: Gondwana y laurasia chocaron y se generaron diversos plegamientos, así, las montañas erosionadas y sus elementos se acumularon sobre las planicies costeras. Los vegetales terrestres se descompusieron en las planicies y por acción de las bacterias se fueron transformando en carbón. Hacia el final de  la glaciación afectó el hemisferio sur,  además se desarrollaron los insectos con alas, se diversificaron los anfibios y surgieron los reptiles. Por primera vez el planeta se pobló de bosques, los peces cartilaginosos dominaron el mar, como los tiburones denominados Cestraciontes.
    El pérmico, hace aproximadamente 286 millones de años finalizó con una gran catástrofe: desapareció la mitad de las especies vegetales y animales. 
    La enorme glaciación carbonífera fue cediendo; los continentes se elevaron y hacia fines del período se encontraron unidos en una única masa terrestre: Pangea. Varios mares interiores se secaron y dieron lugar a zonas con sedimentos marinos y salitres. Las lluvias se hicieron cada vez más raras y vastas porciones del planeta comenzaron a soportar climas  desérticos. 
    La flora se adaptó a la sequía, que favoreció a las plantas que no dependían del agua para reproducirse. En cuanto a la fauna, la unión de continentes provocó la combinación de especies y una gran competencia. Los reptiles fueron los animales que mejor se pudieron adaptarse a estas condiciones.


    Era Paleozoica from equipoverde2





    Fuentes

    Dos Santos, Graciela. (2014). Enciclopedia Escolar Superior Billiken Plus. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Atlántida.

    Mercosur - Integrantes al 2012







    Las eras geológicas

    A partir de los estratos rocosos y de los fósiles que se encuentran en ellos, se obtuvo información acerca de cómo apareció la vida en la Tierra y cómo fueron evolucionando los seres vivos hasta nuestros días. Mediante diversos métodos pudo establecerse la edad de las rocas y los restos fosilizados. Los geólogos dividen el tiempo en distintas eras para facilitar el estudio de la Tierra. Las eras, a su vez, está, divididas en períodos y épocas.



    La era precámbrica.


    precámbrico

    El Precámbrico es el período más antiguo. Equivale al 88 % de la historia de la Tierra, pero poco sabemos de él.
    La Tierra se estabilizó hace aproximadamente 3800 millones de anios. Los terremotos y las erupciones volcánicas eran comunes en estos tiempos. Ambos expulsaban gran cantidad de gases, que
    terminaron formando una capa sobre la corteza terrestre: una atmósfera primitiva, de composición bastante distinta a la actual. En las erupciones, a partir del oxígeno y del hidrógeno, se generaba  vapor de agua, que al ascender por la atmósfera se condensaba y daba origen a las primeras lluvias. El paulatino enfriamiento del planeta hizo que las precipitaciones pudieran mantenerse finalmente en estado líquido. 


    Se supone que en el agua se produjeron reacciones químicas que transformaron la materia mineral en materia viva. Aparecieron entonces los primeros organismos unicelulares. Las primeras bacterias eran anaeróbicas: funcionaban sin oxígeno. Poco a poco adquirieron pigmentos que cazaban la energía solar los primeros océanos se convirtieron en el hogar de las bacteriass y de las algas




    Estados del agua

    Islas Malvinas - politico mudo

    malvinas






    Islas Malvinas - político

    malvinas




    Los límites

    Los límitesLas líneas que marcan el lugar donde comienza un territorio se denominan límites. Los que demarcan el territorio de un país con respecto a otro se llaman límites internacionales. Los que separan a las provincias entre sí son denominados límites interprovinciales.
    La importancia de los límites bien marcados.

    Si los límites están bien marcados, se puede saber en qué espacio tienen influencia las leyes de un país. 
    Para trazarlos, pueden usarse accidentes geográficos, como ríos o montanias. Estos son los límites naturales. Por ejemplo: el límite entre las provincias de Santa Fe y Entre Ríos es el Río Paraná. 
    Otros límites están trazados sobre la base de líneas imaginarias, como paralelos y meridianos y se denominan límites artificiales.
    Los límites están determinados por el consenso entre dos países o provincias. Muchas veces, cuando no logran ponerse de acuerdo, surgen conflictos, que en algunos casos han derivado en guerras.


    Símbolos convencionales

    Para representar en un mapa los diferentes límites, así como otras características de los mismos, se utilizan signos convencionales, estos signos son diferentes parfa cada tipo de mapa, pero en general guardan una semejanza.
    Por ejemplo, en esta imagen se ven algunos de los símbolos convencionales utilizados en un mapa de la República Argentina.

    simbolos de limites

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